1 Cette grille adopte l’orthographe rectifiée approuvée par l’Académie française en 1990. Avertissez-moi par e-mail des nouveaux commentaires. : vocabulaire spécialisé, registre de langue soutenu ou standard, absence de mots connotés). Changer ). Changer ), Vous commentez à l’aide de votre compte Facebook. enseignante, école François-Buote 3 e) au mot (ex. Je découpe mon texte en paragraphes en utilisant au besoin des intertitres pour dégager les grandes parties (introduction, arguments, conclusion). Sélectionnez ci-dessous les éléments que vous souhaitez voir apparaitre dans la grille d'évaluation personnalisée et enregistrez votre choix. Contient des erreurs flagrantes qui le rendent un peu difficile à comprendre. : ponctuation, marqueurs de relation, organisateurs textuels, figures de style, discours rapportés, séquences textuelles de différents types). 1.3 Sous-composante : Réviser et Réécrire mon texte. * Trouver une manière originale et pertinente de présenter le poème et l’analyse à la classe. Composante : Élaborer un texte cohérent, 1.1 Sous-composante : Planifier l'écriture de mon texte. Je discute de mon plan avec d’autres élèves ou avec mon enseignant. Je prends du recul par rapport à mon texte avant de le relire. Je m’inspire de mes lectures et de mes connaissances pour explorer des aspects originaux du sujet (ex. J’utilise la langue de façon créative pour intéresser mon lecteur en variant les procédés stylistiques (ex. en transformant des passages à l’aide de mots ou d’expressions qui créent des images, des sonorités, des rythmes ou des rimes plus riches. : métaphores, sonorités, création de mots). en déterminant les marqueurs de relation ou les phrases de transition entre les arguments en fonction des liens à établir entre les idées et les paragraphes. : exemples, citations, statistiques). : thème cohérent dans une strophe, progression du thème dans le poème). Je m’inspire de mes lectures, de mes connaissances, d’œuvres d’art, d’objets, d’images ou de mon imaginaire pour créer mon récit. : les temps verbaux, les organisateurs textuels, les marqueurs de relation, la reprise de l’information, la ponctuation, les subordonnées, etc.)? Longueur presque similaire et nombre suffisant, Longueurs diverses et/ou nombre insuffisant, Rimes riches, suffisantes et pauvres qui rendent le texte très poétique, Rimes parfois riches, suffisantes et pauvres qui rendent le texte assez poétique, Rimes parfois suffisantes et pauvres, auraient pu être travaillées davantage, Rimes très pauvres, auraient pu être travaillées davantage, Huit figures de style qui enrichissent le texte, Huit figures de style ou un peu moins, auraient pu être travaillées, Moins de huit figures de style qui auraient pu être travaillées. en ajoutant des mots ou des passages pour clarifier les idées du texte lu. Partagez cette préparation avec vos amis. 2. 1. Je me réfère à mon plan et je le modifie au besoin en cours de rédaction. : la description, l’explication, le dialogue, les genres textuels, etc.)? Si la recherche des critères peut être en partie collective, la grille finale est donnée par le maître. Pourrait être publié tel quel. (V11 du Bescherelle si tu veux vérifier) A bientôt. Composante : Réfléchir à ma pratique de scripteur. : enchainement de cause-conséquence, énumération de causes ou de conséquences) et en déterminant les transitions entre les causes et les conséquences (ex. J’analyse la situation de communication pour rendre mon texte clair (ex. C1C 1M2 J’adopte un langage qui exprime un point de vue neutre et qui s’adapte au genre de texte et au destinataire (ex. Comment un moteur produit-il de l’énergie?). en prenant position et en formulant explicitement ma thèse. en identifiant et en ordonnant les grandes parties de mon texte (ex. Je relis mon texte régulièrement pour vérifier que mes arguments sont cohérents avec ma thèse. 3. : choix des pronoms, ponctuation, présence d’un prédicat). : interne, externe, omniscient) et son impact sur la construction de mon récit. en ajoutant des mots ou des passages pour développer mes arguments. Critères d'évaluation de l'enseignante : Une grille d’écriture par texte, adaptée à ce texte précis. Des critères simples, peu nombreux, compréhensibles, à … Une grille d’écriture par texte, adaptée à ce texte précis. : vocabulaire connotatif, adverbes, verbes d’appréciation) et d’énonciation (ex. 2 e) à la phrase (ex. Grille d’évaluation d’une poésie. La situation d’évaluation L’énoncé On fait produire à l’élève une grille permettant d’apprécier la réussite d’un travail d’écriture. J’analyse la situation de communication pour émouvoir, divertir, faire réfléchir ou convaincre mon destinataire, pour me situer en tant qu’énonciateur (présence du je?). : phénomène expliqué, intention, caractéristiques du destinataire). En quoi les critères donnés par l'enseignant m'ont-ils été utiles pour évaluer mon texte ou ceux d'autres élèves? : ordre des péripéties, adjuvants, opposants, portrait et évolution psychologique des personnages) à l’aide de mots clés ou de courtes phrases. Affiches 1er – 2e cycle 3e cycle Format 8½ x 11 Format 11 x 17 Format 8½ x 11 Format 11 x 17 Critères d’appréciation Affiches Signets 1er cycle 2e cycle 3e cycle … Continue reading → Comment?. : thèmes, images, métaphores). en ajoutant des mots ou des passages pour pour développer une explication, une définition, un exemple, etc. : dictionnaire, correcteur orthographique, Antidote, grammaire) et/ou mes connaissances. 20 10 % Utilisation d’un vocabulaire approprié. J’utilise mes connaissances langagières pour condenser le contenu du texte à résumer (ex. 1) Le texte produit prend bien en compte le récit original. Mes collègues m'ont gentiment partagé leur idée d'écriture qu'elles font depuis plusieurs années et … Il fait suite à la lecture du texte de Victor Quelles connaissances sur la langue ai-je acquises en écrivant ce texte (ex. Je cherche et je note des idées pour construire mon histoire, l’intrigue, les personnages, etc. ( Déconnexion /  Je donne un titre à mon résumé pour en diriger la lecture. Document de communication réalisé dans la cadre du suivi d’un élève suite à un passage à l’espace tremplin. J’assure la cohérence de mon texte en situant, au début, les personnages, les lieux, le temps et la quête et en y revenant à la fin (échec/réussite). Pourrait être publié après quelques corrections mineures. Voici ma grille d'évaluation pour évaluer les poèmes d'horreur de mes élèves. : style d’écriture d’un auteur, ton, émotions, thèmes). Certains de ces exercices sont simples et d’autres demandent plus d’investissement… Ne vous découragez pas, l’écriture fonctionne parfois du premier coup et d’autres fois demande du travail. (variété de langue, norme) Utilise des mots et des expressions conformes … J’organise l’introduction de mon texte (ex. : … Sources : Grille d’évaluation de la commission scolaire des Découvreurs Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport-Formation suprarégionale, Automne 2011 et de la CSCV 2012 par Sonia Labelle, conseillère pédagogique, CSCV, m.à.j. harvey.nancy@cscapitale.qc.ca (418) 686-4040 poste 2242 : flèches, grilles diagnostiques, codes d’autocorrection) pour détecter des problèmes liés : Je révise mon poème en utilisant différents outils ou démarches (ex. Je l'ai fait Je ne l'ai pas fait Mon histoire commence par "Il était une fois" J'ai présenté un ou deux personnages au départ, où ils vivent, … (variété de langue, norme) Utilise des mots et des expressions conformes … Entrez vos coordonnées ci-dessous ou cliquez sur une icône pour vous connecter: Vous commentez à l’aide de votre compte WordPress.com. Certains de ces exercices sont simples et d’autres demandent plus d’investissement… Ne vous découragez pas, l’écriture fonctionne parfois du premier coup et d’autres fois demande du travail. Un générateur de PDF doit avoir été installé préalablement sur votre ordinateur. en identifiant les parties du résumé (brève présentation, développement fidèle au contenu et/ou au plan du texte résumé). J’organise l’information que j’ai trouvée (ex. J’utilise la langue de façon créative pour faire réagir mon lecteur en variant les procédés stylistiques (ex. J’ai donc décidé cette année d’élaborer une grille d’évaluation remise à mes élèves au moment de la découverte du 1er poème étudié cette année. Je révise mon texte en utilisant différents outils ou démarches (ex. en utilisant des images, en utilisant une typographie particulière). Partager Tweeter. Exemple d’une Grille d’évaluation de la première production d’une poésie* 1. métaphores, sonorités, création de mots). Aucune lettre n’est tracée en écriture scripte, pas même les majuscules. Contient trop d’erreurs flagrantes qui le rendent très difficile à comprendre. : ordre et nombre des strophes,) à l’aide de mots clés ou de courtes phrases, dans le cas d’une forme fixe. Peu de … Je m’interroge sur la façon dont je pourrais transgresser les normes et les modèles (ex. La situation d’évaluation L’énoncé On fait produire à l’élève une grille permettant d’apprécier la réussite d’un travail d’écriture. 7 931 téléchargements 12 828 vues. Quelles connaissances culturelles ai-je acquises en écrivant ce texte (littéraires, artistiques, historiques, géographiques, scientifiques, etc.)? Créez un site Web ou un blog gratuitement sur WordPress.com. Je compare mon texte à mes outils de planification et de révision (ex. Télécharger ( 44,00 Ko ) Fichier .doc. Je m’interroge sur la façon dont je pourrais transgresser les normes et les modèles (ex. en cernant le sujet (À quelle question le texte répond-il? J’adopte un langage conforme aux caractéristiques du narrateur et des autres personnages (ex. Situation de communication - L’appenant a écit un poème. Changer ), Vous commentez à l’aide de votre compte Twitter. ( Déconnexion /  Je me réfère à mon plan et je le modifie au besoin en cours de rédaction, dans ma tête ou sur papier. Extrait de La Poésie française pour les Nuls, éditions First, 2010. 1La pondération proposée peut varier selon les conditions de réalisation de la tâche, l’intention pédagogique et les ressources disponibles. Ce sont des exercices que les poètes utilisent souvent. 2 Expérimenter des jeux poétiques [1-2] ou exprimer ses sentiments, ses émotions, sa perception de la réalité dans une langue imagée [2]. Grille d’évaluation vierge : marqueurs de relation, organisateurs textuels). 10 août 2018 - Découvrez le tableau "Poésie cycle 3" de v valerie sur Pinterest. : intérêt du sujet, question à laquelle répond le texte, aspects qui seront abordés) et la conclusion de mon texte (ex. : ponctuation, hyperboles, comparaisons, métaphores). Tous les poèmes de l’anthologie seront bientôt organisés selon les formes et les styles poétiques qu’ils représentent. Français langue première 6e année Grille d’évaluation - Écriture (mise à jour au printemps 2005) Écriture de textes divers pour satisfaire ses besoins de communication d’information (Donner son opinion et comparer les aspects d’un sujet) Niveaux de performance 5 4 3 2 1 Énoncé général Excellent 20 % Construction des phrases et ponctuation Les mots et les expressions sont précis, variés et évocateurs. en ajoutant des mots ou des passages pour enrichir un thème, ajouter une comparaison, une description, etc. en choisissant mon contenu à l’aide des questions Qui? Quelles connaissances sur les textes m’ont été nécessaires pour écrire ce texte (ex. Composante : Réfléchir sur les connaissances que j'ai utilisées ou acquises en écrivant mon texte. Je choisis des mots ou des métaphores qui peuvent avoir plusieurs sens pour créer un langage imagé. en cherchant de l’information pour fonder mes arguments et mes contre-arguments et en vérifiant la pertinence et la crédibilité de mes sources. Grille d'évaluation de l'affiche Travail de conception de l'affiche Pts Notation élèves Notation profs Conception d'un projet collectif /Organisation de l'information utile 5 compréhension du sujet et de son contenu scientifique (organisation de l’information utile). 2) Le texte produit présente une cohérence narrative. Grille d’évaluation - Écriture 8 L’évaluation de ce critère devrait faire appel, comme celle des autres critères, au jugement professionnel. Grille de critères élève Note J’ai donné un titre accrocheur à mon poème /2 /2//22 Mes phrases sont bien construites et veulent dire quelque chose. 05-02-2019 J’analyse la situation de communication pour faire connaitre à mon lecteur le sujet ou l’idée principale du texte à résumer (ex. Quelles connaissances sur la langue m’ont été nécessaires pour écrire ce texte (ex. Pour générer un PDF, cliquez sur version imprimable puis sélectionnez un générateur de PDF dans le type d’imprimante. Charlottetown (Î.-P.É.) J’ai changé d’avis, fermer. 2. Sélectionnez ci-dessous les éléments que vous souhaitez voir apparaitre dans la grille d'évaluation personnalisée et enregistrez votre choix. Je m'interroge sur la façon dont je pourrais transgresser les normes et les modèles (ex. rxlevesque@edu.pe.ca, Exemple d’une réponse à une question de discussion, Le texte de manuel (compréhensions écrites). Je relis mon texte régulièrement pour vérifier que mes explications répondent à ma question de départ. : graphiques, tableaux, photos). Sélectionnez ci-dessous les éléments que vous souhaitez voir apparaitre dans la grille d'évaluation personnalisée et enregistrez votre choix. en identifiant les idées principales de mon introduction, de mon développement et de ma conclusion à l’aide de mots clés ou de courtes phrases; je crée des intertitres pour délimiter les parties de mon texte. Je révise mon texte en me concentrant sur mes idées, leur organisation et leur progression et en détectant les problèmes liés : Je révise mon poème en me concentrant sur mes idées, leur organisation et leur progression et en détectant les problèmes liés : Je réécris mon texte à partir de la consigne de réécriture ou des commentaires de différents lecteurs (ex. L’élève a connaissance des critères d’évaluation au moment de l’écriture. 1La pondération proposée peut varier selon les conditions de réalisation de la tâche, l’intention pédagogique et les ressources disponibles. Utilisation d’un vocabulaire approprié (10 %) à l’exception de rares erreurs. J’intègre au bon endroit des illustrations qui complètent mes explications (ex. Grille d’évaluation. J’identifie mes erreurs et mes lacunes à partir des annotations de différents lecteurs. : reprise par un pronom, réduction de subordonnées, termes génériques, ponctuation) et pour articuler les idées (marqueurs de relation, organisateurs textuels). Contient quelques erreurs. Je m’inspire d’un corpus de textes pour mieux comprendre ma tâche d’écriture. Contenu - L’appenant a écrit un poème sur le thème de l’école. - Le poème évoque des images, des émotions, des sensations. en déterminant les transitions entre les informations essentielles (marqueurs de relation, organisateurs textuels). : la description, l’explication, le dialogue, les genres textuels, etc.)? Comment mon travail de révision et de réécriture m’a permis d’améliorer mon texte? Mes collègues m'ont gentiment partagé leur idée d'écriture qu'elles font depuis plusieurs années et … : en utilisant des images ou des graphiques clairs et attrayants, en mettant en évidence des passages du texte, en utilisant une typographie particulière).

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