Grâce aux 3 niveaux la classe est sereine. cinéma, Ce qui me dérange dans une classe à section multiples c''est lorsque l' élève se retrouve 3 ans de suite avec le même enseignant...En tant qu'enfant ca m'est arrivé une fois d'avoir deux ans d'affilée la même maitresse ca a été 2 années affreuses pour moi. Alors c'est sûr c'est plus de preparation pour le PE. Nous n'avons que des nouveaux PS et éventuellement des nouveaux arrivants sur la commune.Â. Je pense particulièrement à une école maternelle où une collègue a voulu expérimenter Montessori il y a trois ans avec une PS-MS-GS. lors des ateliers le matin, les GS en autonomie, ensuite j'ai 4 groupes (1 TPS, 2 PS et 1 MS) il y a 2 groupes en autonomie, 1 avec moi et 1 avec ATSEM, Pour les élèves je ne vois que des avantages. Dans le CE2-CM1, il y avait une concentration d'enfants difficiles et de parents pénibles et elle a fini par craquer et terminé l'année ailleurs. D'autres recherches, qui se sont penchées plus spécifiquement sur les résultats scolaires des élèves, ne rapportent pas de différences significatives entre les écoliers des classes régulières et ceux qui ont fréquenté les classes à multiples niveaux, même pendant plusieurs années. Conseils Echanges de pratiques Aides Documents Discussions Un peu de tout sur le muti-niveaux Chaque niveau peut profiter  des autres niveaux pour avancer à son rythme sans stress. Je l'ai fait en remplacement. Sinon, que les collègues non consentants aient également un cours multiple ou pas, il y a de forts risques qu'ils se retrouvent avec le "tout venant" voire les cas les plus gros, donc non seulement ce n'est pas sympathique pour leurs élèves et eux mais en plus, ça "pipote" les pseudos bons résultats obtenus dans les cours multiples. Après cette première année qui a tout de même été difficile, nous avons pris la décision de poursuivre ces classes de multi-âges qui sont aussi au cœur des programmes de la maternelle, dont les études montrent les bénéfices. Il ne faut pas oublier que nos petits ont trois ans pour acquérir les compétences de la maternelle alors prenons le temps pour chacun de les laisser avancer à leur rythme et dans une classe de cycle, c'est plus facile... Je ne comprends pas bien pourquoi une organisation en cours triples oblige à travailler en commun et à mettre en commun le matériel ... Oui, Montessori façon école publique est devenu le must de LA bienveillance ! Il s’agit d’enseigner plusieurs niveaux avec des programmes différents mais aussi de gérer le temps de présence avec chaque niveau. Vous auriez mis tous les GS et quelques MS en haut et tous les PS en bas, vous n'auriez pas eu besoin de le faire ! J'avoue que je ne me lancerai pas dans des classes de cycles avec un tel nombre mais plutôt en cours doubles avec des PS/MS et/ou des PS/GS ou MS/GS ... You need to be a member in order to leave a comment. ça me paraît normal. danse Faut-il s'en inquiéter? De 13h30 à 15h00, on a chacune 7GS et 5 à 7 MS, le rêve. Dans une école ma circonscription, une jeune collègue nommée d'office s'est ainsi retrouvée avec un CE2-CM1 à 27 quand les plus anciens de l'école avaient l'un un CE2 et l'autre un CM1 avec le même nombre d'élèves et au moins autant de bons éléments sages, dont la fille du premier. Ce qu’on appelle la classe multi-niveaux correspond à ce second modèle et appelle de la part de l’enseignant(e) la mise en place de solutions pédagogiques appropriées qui préserve l’unité du groupe- classe tout en construisant pour chacun un parcours d’apprentissage spécifique. En effet en l'état actuel, aucune de nous 3 ne souhaite avoir de PS "pur" l'an prochain (ce qui était le cas jusqu'à présent). Il est aussi très difficile de tirer des conclusions générales puisque la réalité des classes multiâges varie considérablement d'une école à l'autre. Ils agissaient pour eux et ... pour les classes de leurs enfants (car pour eux, l'hétérogénéité, bof, c'était tout à coup moins drôle) ! On trouve des élèves dont le niveau correspondrait plus à un CE2 ou à un CM2 dans une classe de Sign up for a new account in our community. Les classes à double niveau sont des classes qui regroupent dans une même classe, et avec un seul enseignant, des enfants de niveaux scolaires différents. Pour les documents spécifiques à la 1re et 2e année, vous les trouverez sous l'onglet de leur niveau … Vivre la classe multi-niveaux en Géographie, Histoire et éducation à la citoyenneté 3 2.3 Rapport au domaine de l’univers so ial Il est impo tant, comme enseignante ou enseignant de bien se situe à l’égad des disciplines à enseigne. Mais il y a aussi ceux qui, au nom de l'hétérogénéité, prennent un cours simple mais ne veulent pas davantage de cas que leurs collègues des cours doubles et bien sûr, autant de bons éléments ! Je pense aussi que certains élèves avec un niveau hétérogène et /ou immatures et/ou n'ayant pas été à l'école en PS ont tout à fait leur place dans ce genre de triple niveaux. On partage tout le matériel, on fait des commandes communes, on prépare la semaine ensemble car on fait la même chose. On a fait l'emploi du temps ensemble en inversant certains domaines pour ne pas se trouver à utiliser le même matériel en même temps. Atsem à temps plein dans les deux classes. Un joli documentaire a justement été tourné sur une classe multi-niveaux dans une petite école de la campagne française : Etre ou Avoir de Nicolas Philibert. - au premier trimestre, la quantité de travail pour l'enseignante : plans de travail personnalisés, différenciation pour tous les ateliers, gestion de l'autonomie. Toutefois, il en ressort que la proportion d'élèves de 12 ans avec un retard scolaire était légèrement plus élevée chez ceux qui ont fréquenté des classes multiâges. Dans une classe à niveaux multiples, la tâche de l’enseignant est de se référer aux documents d’une année scolaire moyenne, de façon à placer chaque élève dans le continuum des apprentissages de la classe. Je pense que 2 ans c'est bien, ça permet de poursuivre le travail commencé, les anciens élèves connaissent le fonctionnement et on peut se concentrer sur les nouveaux en début d'année. S'il y a une atsem par classe, c'est faisable. Des débuts d'après-midi très calmes et propices au travail avec les GS car peu d'élèves. J'avais bien aimé. Et sinon pas de "casting" ;; j'ai gardé mes PS de l'an passé et mes MS que je n'avais eu que 1 an. Au fur et à mesure des années, je trouve que mes GS ont un bien meilleur niveau qu'au début où j'ai commencé. Une réalité qui varie … Classe multi niveaux, avantage pour les grands ? Nous avons fait le choix aussi de garder nos élèves. Tutos Carte Fêtes des Parents et Petite Fleur en Papier. Je pense aussi que certains élèves avec un niveau hétérogène et /ou immatures et/ou n'ayant pas été à l'école en PS ont tout à fait leur place dans ce genre de triple niveaux. Cependant, lors de la visite de l'école en juin, nous regardions attentivement les enfants quand ils montaient et descendaient les escaliers (le faisaient seuls et/ou en donnant la main à un adulte, ou étaient-ils portés par leurs parents), pour ne pas les mettre en difficulté trop grande dès le début de l'année. - les PS pleurent moins longtemps en début d'année car finalement les MS et GS connaissent déjà le fonctionnement de l'école, - les GS deviennent plus vite autonome (moi le matin ils travaillent en autonomie en réinvestissement et l'après midi ils ne sont qu'avec moi pour l'apprentissage), - les GS peuvent faire du tutorat avec les plus petits, - les PS et MS écoutent les GS et ils s'imprègnent de ce qui se fait dans la classe. Nous travaillons selon les compétences de chacun dans la mesure du possible. - chaque élève avance en fonction de là où il en est et non en fonction de son âge. Donc autour de la table, des enfants de tous les âges, qui font un même atelier mais avec des exigences différentes selon si l'enfant est en PS, en MS, en GS et surtout en fonction de ses capacités. Sinon, je vais aussi dans d'autres écoles dans lesquelles certains collègues ont imposé des cours multiples et ça n'est pas génial dans les classes des collègues qui n'ont pas choisi. Tout cela s'est fait très vite : la décision a été prise début février et transmise de suite aux parents. En revanche, une majorité (60 %) d’élèves en ville se trouvent dans des classes à niveaux uniques. Quelle logique à ce qu'il y ait dans une classe de PS un enseignant/un ATSEM et dans une classe de GS un enseignant/un ATSEM ? Seuls ses futurs PS étaient inconnus mais elle n'en a pas pris beaucoup. « Il ne va plus rien faire ! Aussi, l’hétérogénéité de niveaux en classe permet une réelle continuité des apprentissages. Chacun peu évoluer à son rythme puisque qu'on travaille les mêmes compétences à des degrés différents et que les groupes ne sont pas fixes en fonction des niveaux : j'ai deux MS qui font encore des activités de PS, et un PS qui fait pour certaines choses des activités de MS. Parfois on peut aussi faire des groupes avec les 3 niveaux, quand on fait des expériences en sciences par exemple. Tant pis les collègues des années suivantes ne trouvent pas les élèves issus de ces classes si avancés que ça et surtout gare à eux s'ils osent dire qu'ils sont surtout moins élèves et qu'il est nécessaire de tout recommencer de ce point de vue-là ... Autant les classes type Freinet bien pensées m'ont séduite, autant, pour le moment, Montessori façon école publique me laisse sceptique. ), est loin d'être l'idéal, pour les enfants comme pour les enseignants. Pour les locaux, dans mon ancienne école, à étage, j'avais des PS/GS à l'étage et ça se passait bien. jeux de société. Selon une enquête de la Fédération des syndicats de l'enseignement réalisée en 2003, 57 % des titulaires de classe multiâges avaient moins de 10 années d'expérience. analyse Ce2 classe multi-age Cm1 Cm2 conjugaison dictée français grammaire multi-niveaux orthographe Rituel transformation triple niveau vocabulaire. Et le principal on s'entend super bien. Et même si la réalité de ce type de classe diffère grandement de celle de la classe à niveau unique, on constate que, pendant longtemps, elle a suscité peu d’intérêt. Les petits progressent bien dans ces conditions et c'est très agréable d'avoir son petit groupe de grands l'après-midi. Ainsi, si un GS "fait le travail des MS", ça passe "inaperçu", et inversement.Â. Il reste tout le reste qui est pareil que dans toutes les classes : regroupements, rituels, motricité, phonologie, projets... En revanche, j'ai l'impression que le multi-âges, qu'il soit montessoriphile ou pas apporte beaucoup d'avantages : autonomie des élèves, entraide, rentrée sereine pour les PS. L'étude distingue ensuite les élèves placés arbitrairement dans une classe à double niveau, parce que c'est la seule qui existe à l'école, … 6/7 ps 6/7 ms et 13/14 gs. - l'effectif de 28 par classe pour se lancer dans une telle aventure, aujourd'hui nous en avons 26 mais nous ne le vivons pas de la même manière car nous avons un peu plus d'expérience. Powered by Invision Community. Son effectif était bloqué sur l'année. Ca a été un défilé de TR ! Par ailleurs, ce sont souvent des enseignants moins expérimentés qui prennent ces classes en charge, puisqu'elles sont généralement peu populaires. Et oui, il peut y avoir des effets sur le travail en équipe dans la mesure où tout le monde a tous les niveaux donc tous les niveaux peuvent intéresser tout le monde. 3 ans que je suis passée en classe  multi-niveaux et je ne ferai marche arrière pour rien au monde. Enseigner le français en classe multi-niveaux, Laurence Allain Le Forestier, Hachette Education. En effet, si on peut trouver des enfants d’âges différents dans une classe à cours simple du fait du redoublement ou de l’avancement (parfois un an d’avance), cette différence d’âge … Ils étaient malins en plus, car ils avançaient toujours des arguments pseudos pédagogiques et "bienveillants". Près d'un élève sur deux du primaire était scolarisé dans une classe multi-niveaux, à la rentrée 2012-2013, selon une enquête Decibel réalisée en juin 2012 par la direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance. J'en ai connus, lorsque j'étais directrice. Si c'est obligatoire, il est normal d'y mettre des éléments calmes et travailleur, par équité, mais si le projet est qu'il n'y ait que des cours multiples ou que quelques collègues décident de travailler ensemble avec des cours multiples, le partage devrait être équitable mais il l'est uniquement si TOUS les collègues des niveaux concernés sont consentants. L'école de ma fille fonctionne comme ça, avec 2 classes de PS/MS/GS et je trouve ça génial. En effet, à mon humble avis, autant la classe multi-niveaux en maternelle n'est pas rédibitoire pour les enfants, autant elle peut l'être dès le CP. À partir des éléments communs, elles créent une situation d’ap-prentissage qui, dans un premier temps, permet de regrouper tous les élèves de la classe et, dans un deuxième temps, de répondre aux besoins d’apprentissage spécifiques à chacun des niveaux. 2caille : on s'est longtemps posé la question de "garder" nos élèves et notamment est-ce bien pour les élèves d'avoir la même maîtresse 3 ans. Vous devez être inscrit avant de pouvoir crée un message: cliquez sur le … De plus, cette année, j'ai proposé moins de séances de vocabulaire à mes élèves. Comment ses collègues peuvent accepter cela ? Nous ne sommes que 4 classes et cela nous a vraiment permis de faire un état des lieux de notre école.Â, Mais si vous étiez tous d'accord, cela ne me pose aucun problème !Â. Il ressort de cette étude que très souvent les progrès scolaires des élèves y sont au moins équivalents, voire … Ce fonctionnement nous a permis d'avoir du temps pour les PS et MS. - les ateliers ont évolué au fil de l'année : mise en place d'ateliers échelonnés, chacun s'inscrit et fait l'atelier au fur et à mesure de son ouverture. Il n’existe donc pas de classe homogène. Dans mon école nous séparons les élèves en situation de handicap et/ou avec troubles pour que ce soit équilibré, J'ai toujours eu des doubles niveaux, MS/GS puis PS/GS et là j'en suis à ma 2è année de PS/MS/GS. my baby cat Si ceci est votre première visite, n'oubliez pas de consulter la FAQ en cliquant sur le lien au dessus. Tout cela donne sur la cour des maternelles (école primaire). Plutôt d'accord. Gestion des classes multi-niveaux – Nicolas Pinel, CPC Page 5 L’emploi du temps L’emploi du temps organisera la vie de la classe. Rambervillers | Éducation Les maternelles en classe multi-niveaux pour la réussite de tous . Quant au problème de toilettes, c'est surtout embêtant pour les urgences. L'an dernier, j'utilisais l'excellent livre de Mme Picot "Structurer le vocabulaire au cycle 3" mais avec 4 niveaux de classe, on ne peut pas reproposer aux élèves les mêmes documents chaque année donc... Je l'ai laissé de côté. Si l’enseignant prend à bras-le-corps cette classe multi-niveaux, qu’il diversifie les propositions pédagogiques, oui, cela va générer des situations d’apprentissage originales dans la classe. J'ai décidé que je garderai mes élèves 2 ans sauf grosse incompatibilité (par exemple j'ai eu un élève autiste en MS l'an passé, cette année il n'est plus dans ma classe car c'était difficile pour mon ATSEM). Elle a pris ses meilleurs MS de l'année d'avant et a fait un casting des PS qu'elle voulait. Progression classe multi-niveaux chez Batice71 Publié le 4 novembre 2014 par isa Concernée par la classe multi-niveaux, voici quelques documents qui pourraient intéressés Julien . Le reste, c'est le mal. e On dirait une ruche. le jardinage, la couture On ne gardera sans doute pas les mêmes élèves, on rebrassera,  surtout pour les PS car ne les connaissant pas au moment des répartitions, on a pas forcément fait de bons choix pour que ça soit équitable (ma collègue a eu plus de PS perturbateurs que moi). Ce n’est qu’au cours des deux dernières décennies que le débat s’est engagé. Il n'est pas facile de changer ses habitudes mais si on n'essaie pas, on ne peut pas connaître le bénéfice d'une classe de cycle. Cela nous semble intéressant afin de suivre leurs apprentissages, de connaître une partie du groupe classe pour la rentrée, de se connaître mutuellement. J’aime beaucoup le style du professeur qui gère tous ses élèves, du plus petit au plus grand avec bienveillance et attention pour chacun. - l'entraide, même si tous les enfants ne le font pas de la même manière. Et mettre en place des "tiroirs" pour les phases d'autonomie active. Le pire, c'est que ces enseignants ne se sentent pas du tout coupables ! Quelles Activités Mettre en Place Dans Une Classe multi-niveaux en Maternelle ? L'aventure a commencé en faisant une mise en commun du matériel : on vide nos classes du matériel, on fait un grand tri par domaine d'activités, ce qui nous a permis de savoir tout ce qu'il y avait dans l'école. La deuxième année, elle a gardé tous ses PS et MS sauf les deux pénibles, et cette année, rebelotte, donc on ne peut pas vraiment déterminer si ses élèves ont de bons résultats parce que le cours triple, c'est le top, ou bien parce que son effectif est toujours un peu arrangé. De plus, nous avons depuis septembre un projet d'anglais en PS (2 matinées entièrement en anglais par une prof d'anglais) et l'an prochain les 7 classes de cycle auront une matinée + une après-midi en anglais.Â. Nous souhaitons donc avoir l'avis de PE et d'atsem qui ont fait cette expérience et recueillir les points positifs et négatifs de cette organisation. C'est un gain de temps pour la rentrée prochaine. - dès la Toussaint, il nous a semblé important de mettre en place desplans de travail personnelspour les GS dans un premier temps puis pour les MS et enfin les PS. Tu n'as pas encore saisi cette évidence? Waou, tout simplement choquant ce que je viens de lire.Â, C'est quoi cette collègue qui impose le choix de ses élèves et de son effectifs ; c'est juste impensable. 11 mai 2019. Comme nous avons la possibilité de changer de classe, je pense qu'il est bien qu'ils voient un autre fonctionnement, un autre enseignant avant d'entrer en élémentaire. Cela n'a pas été tous les jours faciles, nous avons décidé de nous réunir une fois par semaine pour faire une « analyse de pratique » la première année : vider notre sac, se questionner, s'entraider, dire ce qui fonctionne ou pas, partager. Des milliers de livres avec la livraison chez vous en 1 jour ou en magasin avec -5% de réduction . Le phénomène de la classe à niveaux multiples s’étend à l’échelle mondiale. Elle souligne qu'aucune formation spécifique n'est donnée aux futurs profs, même si les universités sont de plus en plus sensibles à cette problématique. Je suis dans une école de 3 classes, nous n'avons pas encore les effectifs pour l'année prochaine mais nous commençons à réfléchir aux classes que nous ferons. C'était plus rassurant. Points négatifs : ça fait quand même plus de prep. L'effectif total est important aussi. Après Montessori, le déluge ! C’est q… Passages au toilette plus rapides. Certaines études concluent que les enfants qui évoluent dans ces classes deviennent plus autonomes et développent davantage leur capacité d'adaptation sur le plan social. Mais dans une étude publiée en 2006, deux chercheurs français concluaient plutôt que les classes régulières étaient préférables aux classes à multiples niveaux, surtout en raison des perceptions négatives des parents et des enseignants à l'endroit des classes multiâges. Ceux que nous sentions trop justes en motricité étaient dans la classe de PS/MS du RDC, Je pense qu'il faut se laisser du temps, ne pas vouloir tout changer dès la première année, il y a des choses qui se construisent au fur et à mesureÂ, sur la motricité globale, pas sur les compétences. (école 3 classes mais de la TPS au CM2 donc pas le choix en fait) dans ma classe j'ai 2 TPS, 7 PS, 3 MS et 8 GS (dont un multi handicapé avec AVS) Je ne me verrai vraiment pas dans une classe avec un niveau … Beaucoup de collègues se lancent, pour différentes raisons, dans l'intégrations de certains principes de Montessori : autonomie, libre choix, ateliers présents en un seul exemplaire, etc. Peu d'accidents pipi. La classe multiniveaux développe chez les élèves des attitudes d’entraide. outre, les élèves apportent à la classe un large éventail d’approches d’apprentissage, de stades de développement, d’aptitudes, d’intérêts, d’expériences, d’antécédents culturels et de personnalités. Nous souhaitons qu'elles aient une présentation commune et qu'on se les transmette d'année en année. Chaque enseignant travaille avec sa personnalité et ses compétences / préférences. Des activités plus liées à la phonologie, au graphisme, à l'écriture mais aussi des séances de sciences en petit groupe étaient à l'ordre du jour ainsi que la découverte de jeux de société, de jeux mathématiques, qui ont pu être utilisés par la suite le matin. Là, près de 75 % d’entre eux sont inscrits dans une classe à multiniveaux. By La recherche scientifique ne permet pas de démontrer, hors de tout doute, quels sont les effets de ces classes à niveaux multiples sur la réussite des élèves. Un emploi du temps morcelé ne permet pas de profiter des avantages de la classe multi niveaux. En sport, on fait un système d'ateliers car forcément tout le monde ne peut pas faire la même chose. Je ne connais pas le niveau des élèves. par MaiCresseDesIles. Dans une classe à plusieurs niveaux, l’enseignant se trouve confronté à une différence supplémentaire au sein du groupe, celle de l’âge. Outre leur âge, des différences de niveaux entre les élèves existaient à la rentrée. En plus de tous les avantages listés par Helènelouise, je trouve que ça facilite la différenciation et permet de s'adapter au mieux à chaque élève. Peu de pleurs en début d'année. La question n'est pas le bien contre le mal me semble-t-il. Il s'agit d'une classe de cycle et non d'ateliers que pour les PS, MS et GS. Au Québec, un chercheur de l'Université de Sherbrooke, Jean-François Desbiens, s'est intéressé à cette réalité au tournant des années 2000. - la mise en place d'ateliers de manipulation. Le contexte : nos classes (dans des préfas) sont voisines et communiquent par une porte, et aussi par les toilettes qui donnent dans les deux classe (très pratique les toilettes qui donnent dans la classe). à plus de 25, c'est difficile. C'est une décision pas facile à prendre mais chaque enseignante a décidé de faire ce grand pas.Â, Beaucoup d'interrogations sur le fonctionnement général, la gestion du multi-niveaux, la motricité, la place de chacun etc...Â. Durant l'été, chacune s'est documentée à sa manière etapartagédes trouvailles sur des fonctionnements divers, des idées à prendre en compte. Cela peut arriver aussi avec des cours simples... Quand j'étais élève, les cours multiples étaient rares hors campagne, et j'ai eu la même maîtresse deux années de suite. Des élèves qui se mettent en rang rapidement (les PS donnent la main à 1 MS ou 1GS). Une autre question se pose, la configuration de nos locaux : 2 classes sont aux 2em étage mais les seuls sanitaires sont en rdc. L'après-midi, nous bénéficions d'un effectif réduit du fait de la sieste des PS et quelques MS. Nous en profitions pour solliciter les GS et les MS présents. J'ai une classe multi niveaux maternelle depuis maintenant 8 ans et je trouve cela vraiment enrichissant pour moi et pour mes élèves. Pour conclure, ce qui me semble important s'il y a plusieurs classes de cycle : le travail d'équipe, des ATSEM à temps plein efficaces avec qui ça se passe bien, assez de matériel dans les 3 niveaux pour ne pas courir après le matériel. - le développement du langage : les plus grands doivent être précis dans leurs explications pour les plus jeunes, les plus jeunes prennent modèle sur les grands parleurs. La recherche scientifique ne permet pas de démontrer, hors de tout doute, quels sont les effets de ces classes à niveaux multiples sur la réussite des élèves. Ma classe est plutôt calme. Que craignent les parents avec une classe à double niveau ? Je pense également que des GS ont besoin, pour être prêts pour le CP, de travailler dans le calme toute la journée, ce qui est très compliqué quand il y a des PS au milieu. Et tant pis pour les classes à côté de THE classe, qui subissent les conséquences du bruit permanent et des allers-venues dans le couloir d'élèves hors récréation. Chercheure à l'Université du Québec à Chicoutimi, Christine Couture mène depuis deux ans un projet de recherche sur les classes multiâges afin de développer des stratégies pour aider ceux qui enseignent à deux ou même trois niveaux en même temps. L’enseignant nommé dans une classe multi niveau est souvent à la recherche d’un point de repère, de conseils pratiques et d’une aide méthodologique pour enseigner en toute confiance. On propose chacune une thématique et nous faisons des ateliers autour (par exemple : travail autour du portrait / flotte et coule / la préhistoire / les engins roulants / les oiseaux etc...). par exemple pour le temps de regroupement, mes rituels évoluent tout au long de l'année, au début les GS font tout puis petit à petit les MS sont intégrés puis les PS. - dans notre projet d'école, nous avons mis comme fiche action à réaliser : la création d'outils communs d'évaluation et d'auto évaluation (toutes les fiches que l'on peut trouver sur pleins de jeux que nous avons dans nos classes). de cycle avec une organisation de classe à cours unique, ce critère ne permettant pas de préjuger de l’organisation des apprentissages en place (différenciation ou non, travail au rythme de chacun ou non, etc.). Certains grands avaient un désintérêt complet pour les plus jeunes mais d'autres se sentaient investis dans un rôle de tuteur. Que ferez-vous pendant que la prof d'anglais prendra vos élèves ? Alors autant se reposer sur les collègues qui ont déjà fait le boulot. C'est pourtant ce que je constate dans beaucoup d'endroits où je passe : au nom d'une pédagogie, pour faire plaisir à l'IEN, etc..., on met en place une structure d'école particulière sans se soucier des dommages collatéraux (les autres collègues qui sont obligés de coopérer en ayant eux aussi des classes multiples ou qui doivent se taper tous les cas et les élèves jugés inaptes au "super projet pédagogique". Les élèves, plus souvent placés en autonomie, travaillent … Votre enfant fréquente pour la première fois une classe multiâges cette année. On fonctionne comme une grande famille . Du côté de la Fédération des comités de parents du Québec, le vice-président François Paquette affirme que les écoles devraient faire davantage de suivi. Les ATSEM, font un roulement pour la sieste, ce qui fait que deux jours par semaine on a pas d'ATSEM de 13h30 à15h mais on a à la place une service civique de 14h à 15h. J'ai une classe multi niveaux maternelle depuis maintenant 8 ans et je trouve cela vraiment enrichissant pour moi et pour mes élèves. merci à tous pour vos réponses, c'est très intéressant de vous lire. >[µ ]o] ]}v fichiers est donc envisageable. - tous sont tirés vers le haut tout en avançant à leur rythme. Mais cela se fait, le plus souvent malgré tout, dans un logique hybride : le temps d'ateliers collectifs est remplacé par un temps d'ateliers individuels, mais pas nécessairement solitaires. Cela a été nécessaire, surtout au premier trimestre.Â. Les enfants semblent appréciés cette proposition et nous aussi. » C'est ce que pensent, a contrario, ceux d'un enfant du niveau inférieur. Organisation générale de l'ouvrage : Préface Sommaire des fiches pédagogiques Chapitre 1 : Les caractèristiques d'une classe de langue multi-niveauxChapitre 2 : La différenciation scolaire : d'hier à aujourd'hui Chapitre 3 : L'approche communicative et actionnelle et la classe multi-niveauxChapitre 4 : Le rôle du groupe dans la classe de langue multi-niveaux … «Ça dépend beaucoup des moyens que l'on accorde aux enseignants», affirme-t-il. elle est a DENONCÉ celle-ci ! 😡, L'équipe enseignante a décidé en fin d'année scolaire 2015/2016 de se lancer dans l'aventure des classes de cycle. D'un point de vue de l'organisation, nous n'avons pas choisi de faire des décloisonnements, chacune a gardé sa classe toute l'année.Â, →Différentes organisations ont été mises en place au cours de l'année.Â. Par exemple, en sciences de la nature, les résultats d’apprentissage Il faut préférer des fichiers avec des consignes simples. (école 3 classes mais de la TPS au CM2 donc pas le choix en fait), dans ma classe j'ai 2 TPS, 7 PS, 3 MS et 8 GS (dont un multi handicapé avec AVS). 2 enseignants sur 7 sont vraiment motivés (1 pour booster son CV, l'autre pour ne plus avoir de PS purs et pouvoir choisir la classe de son loulou qui entre en septembre) + 1 collègue près de la retraite et plus du tout motivée + une collègue qui vient d'élémentaire + 2 suppléantes débutantes et moi... persuadée des bienfaits de cette organisation, mais qui craint fortement les désagrements dus au nombre d'élèves mais également la petitesse de nos classes : impossible de travailler en espaces.

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